《科学自己做我也能成功 》 说课稿---杜海生

《科学自己做我也能成功 》 说课稿

引 言: 尊敬的各位评委,各位老师，你们好! 我说课的题目是《科学自己做 我也能成功 》。接下来我将从以下几个方面来展开我的说课。

1、     教材分析

《科学自己做我也能成功 》 是湘科版小学三年级下册科学第六单元第二课的内容， 只有掌握了一定的知识技能和实验本领， 学生们才能运用这些知识和技能解决本节课的学习内容。 本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性， 在整个教材中起着检验学生对科学知识技能的掌握情况的作用。 本课有两个探究活动: 一是伞面的大小影响降落伞降落的快慢 ， 二是悬吊物的轻重影响降落伞降落的快慢。通过这两个探究活动， 要帮学生建立的科学结论是: 伞面越大，降落伞降落得越慢，伞面越小，降落伞降落得越快；物体越重，降落伞降落得越快，物体越轻，降落伞降落得越慢。在探究过程中，帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现” 的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节安全意识、互助意识的教育。

二、 学情分析

千里之行始于足下， 而我的教学则始于对学生的认知。本课的授课对象是三年级的学生， 他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。 这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段， 所以准备一些直观的教具材料、 让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性， 帮助他们建构科学自己做我也能成功的概念。 三年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习，他们在学习本课之前对降落伞相关知识已有了初步的认识， 掌握了许多的科学知识和方法， 探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对实验产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入; 另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起影响降落伞降落快慢因素的相关的科学概念， 而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。

三、 教学目标

根据我对教材和学情的理解，我确定本节课的教学目标:

科学探究

    1.能综合运用所学习的实验方法，以研究降落伞为主题内容展开相对自主的研究。

    2.能以合适的方式，比较清楚地表达和交流自己的研究过程和结果。

情感态度和价值观

    1、乐于探究，能积极参加设计和实施实验研究。

    2、爱思考，能在研究中，提出自己发现的问题。

科学知识

    知道空气具有阻力，知道降落伞降落的快慢除与空气的阻力有关外，还与伞面大小和悬吊物轻重等有关。

科学、技术、社会、环境

    意识到人类对自然事物的利用，以及这种利用是建立在对事物属性的基础上的。

四、 教学重点、 难点:

根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为:

重点:通过实验探究发现降落伞降落的快慢与伞面大小和悬吊物轻重有关。

难点:自己设计实验方案并进一步通过实验探究解决自己预设的问题并得出结论。

5、     说教法和学法

我认为小学科学是一门启蒙课， 教学的重点就是激发学生对科学的兴趣， 这其实也是一项很重要的任务， 需要我们的老师不断的探究与实践。 而且我们教给学生的知识毕竟是有限的， 只有教知识的同时， 培养学生获取知识的能力， 才能使他们终身受益。 因此， 我将积极贯彻“教师为主导， 学生为主体” 的原则， 力求将学生的知识、 能力、 兴趣等因素融为一体， 并结合本学科的特点，我主要采用活动探究法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的基础上建构新知。

至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。小学生有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学” 的学习方式，让学生在“做” 中获得体验。“听会忘记， 看能记住， 做才能会。 ” 在整个过程中，学生是学习的主人，我只作适当的点拨， 着重从内容、 方法方面作归纳总结， 使“以学生为主体， 以探究为核心” 的理念得到真正的体现。我还采用集体讨论法: 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

6、     说教学过程

基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下:

( 一) 创设情境，导入课题

上课一开始谈话导入，同学们在刚刚过去的五月十二日我校进行了一次安全演练，大家是否还记得是预防什么灾难的演练吗?学生很自然能答出预防地震的演练，进而过渡到2008年的四川地震，学生当时还小,只有一两岁，不了解当时地震的一些相关情况，我从网上收集了一些地震时的场景图片，并配上惊天动地的爆裂声音作为背景音，用大屏幕出示给学生（幻灯片1），虽然只有短短几秒，但是当时地震造成的伤亡是相当惨重，进而引导学生想一想如何在第一时间到达地震现场进行灾情报道和救援,此设计目的也是提示学生对日常安全演练的重视，此时学生会纷纷想办法，有的说是坐火车、汽车；有的会说坐飞机、轮船；甚至有的学生会说让自己的父母开车去灾区，充分激发了学生参与活动的积极性，这时老师说，同学们的着急心情老师非常理解，但是由于灾区地形复杂，道路坍塌、桥梁扭曲、漫天灰尘笼罩，能见度很小，没有任何气象资料，飞机降落有很大的危险，看看我们军人是怎样第一时间到达现场的，请同学们看一段视频。（播放跳伞短片）幻灯片2

播放跳伞视频结束后，老师长舒一口气说“看到我们英勇的跳伞军人，同学们的心情一定和老师一样非常激动，灾区的人民有救了，下面让我们平复一下心情，走进我们今天的学习内容，研究一下降落伞降落的快慢与哪些因素有关。”（大屏幕出示课题 板书课题：科学自己做我也能成功 降落伞）幻灯片3

紧接着， 我因势利导， 马上进入第二个环节。

（2）实验探究、认识新知

本部分是本节科学课的重点， 新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究， 亲历探索发现过程。 根据这一理念， 我安排了两个实验，让学生在体验中学习，在学习中体验，时间控制在 25分钟左右。

1、分析问题，猜想各种影响降落伞降落快慢的因素。（小组讨论）

2、然后小组汇报：降落伞伞面的大小、材料、形状、伞绳长短、悬吊物轻重、降落高度、降落时间等。

（那么我们今天就从这些因素中选择两种进行研究，看看降落伞形状大小和悬吊物轻重到底能不能影响降落伞降落的快慢） 

3、设计实验方案。

在试验时注意哪些条件相同，哪些条件不同。幻灯片4幻灯片5

 小组讨论设计实验方案。幻灯片6

做好实验分工，按照老师的要求，首先小组推选出一名总指挥，然后由总指挥将小组成员进行分工。（总指挥1人、抛伞员2人、递伞员2人、记录员1人、观察员1人）幻灯片7

学生提出实验注意事项，汇报，教师温馨提示。幻灯片8

4、提出实验方法进行实验。幻灯片9

等学生们明白了 实验的注意事项， 便要求他们开始实验。 这时我走下讲台走向学生， 这样一方面便于评价学生，另一方面对不了解实验要点的学生进行指导，使他们有第二次学习的机会。引导那些早早做完实验的学生知道要有实验记录，实验记录也是实验不可缺少的一部分。

5、整理记录，分析数据、作出结论。

6、小组汇报结果。（教师板书）实验结束后， 我引导学生进行实验成果的展示“哪个小组愿意把你们小组的实验结果和大家分享一下? ”这时学生一定会迫不及待的想与大家分享自己的实验成果， 从实验成果中使学生获得成功的喜悦， 进而增加对科学学习的兴趣。 ( 教师要鼓励学生听取做不同实验小组的实验方法和获取的信息) 。

7、教师总结 ：幻灯片10（板图）

在相同条件下，降落伞

　　伞面越大，降落速度越慢；伞面越小，降落速度越快。

在相同条件下，降落伞

物体越重，降落速度越快；物体越轻，降落速度越慢。

此时教师为了突出重点，把板书设计成为一个降落伞的形状，引起学生注意。

板书：   降落伞

         伞 面

   大             小

   慢             快

（三）课外拓展：

   影响降落伞降落快慢的因素还有很多，课后同学们可以用我们今天实验的方法进一步研究。

    作业：制作降落伞幻灯片11

要求：将自己家用过的破旧雨伞，改装成降落伞，使其能承受更重的物体，方便从楼上往楼下运送不易投掷的物体（手机、钥匙等）。

这样的设计做到， 在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在探究活动中培养了学生的科学素养，将科学思维与生活实际相结合，增强学生学习科学的兴趣。

  结尾： 各位领导、老师们， 本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律， 采用直观教学和活动探究的教学方法， 以‘教师为主导， 学生为主体’， 教师的“导” 立足于学生的“学”， 以学法为重心， 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、 愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕， 谢谢!