“技术支持下的小学数学推理思想的渗透与培养”交流研讨

“技术支持下的小学数学推理思想的渗透与培养”交流研讨                               

9月11日上午9:30,会山学校全体班主任教师按时收看了国家教育资源公共服务平台播出的2018年第9期优课教研室的视频,并围绕"技术支持下的小学数学推理思想的渗透与培养”的主题进行了分年组交流探讨。

小学阶段的数学课程教学中注重学生对于基础知识的理解与掌握,需要帮学生构建牢固的基础知识架构。同时,在基础知识教学的基础上教师也应当在课堂上有意识的展开对于一些经典的数学思想方法的培养,归纳推理的思想就是一个很好的范例。这不仅能够让知识教学以更为灵活多样的形式展开,这也是对于学生思维能力的良好培养与激发,对于学生自身的数学能力与数学素养的提升将会起到很好的辅助功效。

推理思想是从一个或几个已有的判断得出另一个新判断的思维形式。推理思想作为数学的一个重要的思想方法，无论在小学还是在中学都有着广泛的应用，尤其是合情推理作为数学发现的一种重要方法。

常英：创设情境，培养学生推理能力

情境的创设是学生参与学习的前提。把问题隐入到情境中给学生们自由思索的空间，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，将孩子们的注意力吸引到课堂上来，并充分调动其学习兴趣，激发好奇心。

潘素清：注重学生的主体地位和小组合作的实效性。教学过程中都注重了学生学习的主体地位，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。

刘明：“授之以鱼，不如授之以渔” 老师们都要注重感悟数学思想，学习数学方法，并及时对学生的发言以规范的数学语言总结概括，突出了数学学科的严谨与规范。

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通过讨论大家认为：在平常教学中，我们应该有意识的将数学方法与数学思想结合起来，通过数学方法去体现数学思想。同时，数学思想的获取主要依靠学生去“感受”、去“悟”，而不是靠一两节课的讲授而习得。所谓“渗透思想方法”，应该是一种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉，或融入新知探究活动之中，或在指导学生准确的数学表达中体现。在日积月累的不断感知中，逐渐让数学思想植根于学生头脑中，并以此指导自己更好的去解决遇到的问题，真正实现为学生的终身发展服务。

因此，在课堂教学中，重在“渗透”，让学生不断“意识”，逐渐“感悟”。在课堂上，要真正放手让学生独立思考，动手探究，真正把话语权还给学生，相信，几年之后，数学思想就会在学生的头脑中形成结晶体，并指导他们用数学的思维方式，用数学的推理方法，去解决数学及数学以外的问题。

总之，值得我们学习的地方还有很多，在今后的工作中，我们要多学习、多思考，争取把这些先进理念和有效方法运用到自己的课堂中来，让课堂因我们而更加精彩。